美丽的小路说课稿

时间:2023-03-08 08:38:16
美丽的小路说课稿

美丽的小路说课稿

作为一名教师,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢?以下是小编为大家整理的美丽的小路说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

美丽的小路说课稿1

一、说内容

《美丽的小路》是一个有关环境卫生的童话故事,通过小路由“美丽——不见了——又重新出现了”的过程来表现美丽的环境给人们带来的美好愉快的感受,不美的行为习惯会破坏美丽的环境,从而渗透环境保护的意识。课文生动、活泼、有趣。

二、说目的

情感目标:理解课文中小路的美丽的“失”与“回”,体会美和脏的环境给人不同的感受,渗透环保意识,让学生懂得爱护环境,保护环境。

能力目标:引导正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,读好每个角色的语气,培养读书兴趣,提高朗读能力,促进理解。

学习问号、感叹号的不同读法,体会不同句子表达的不同感情。

培养观察、思考、想象能力,练习说话,提高表达能力。

认知目标:在朗读中学词学句,认识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等6个生字。

其教学重点是:在朗读课文中体会小路的变化过程,理解鸭先生说的话里的涵义。

三、说学法

确定以学生为主体,充分调动学生学习的主动性的原则,以动画等手段创设情景辅助教学,预设创设情景、谈话导入——初读课文,分类识字——细读课文,感受美丽 ……此处隐藏23513个字……好的句子,实在有困难请教师帮忙。

识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

2、教师范读我会读中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

3、分角色读文。

(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

(3)带头饰小组合作读,全班评议。

(在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

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