《哪吒闹海》说课稿

时间:2023-03-08 15:11:26
《哪吒闹海》说课稿

《哪吒闹海》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编为大家收集的《哪吒闹海》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一、教材分析

这是一个家喻户晓的神话故事,改编自古典小说《封神演义》“闹”是故事的文眼和主线,先讲闹的原因——龙王父子称霸其中,一方。再讲闹的经过——摇动龙宫、打死夜叉、降服三太子,最后讲闹的结果——人们过上了太平日子。表现了哪吒勇敢正义、除暴安良的英雄形象。故事情节生动有趣,遣词用语活泼传神。

“闹海”作为课题的题眼,揭示了文章的中心,暗含着教学的主线。细读之,就是故事发展的逻辑性。哪吒为什么闹海,这是起因。哪吒怎么闹海,这是经过。哪吒让老百姓过上了太平日子,这是结果。这篇课文和前面出现的《蒲公英》《三袋麦子》组合搭配,共同构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上,感受童话和神话故事中丰富的想象和鲜活的形象。

二、学情分析

三年级是小学语文的中间学段,具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约,学生在读书的时候,往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句,还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。小学生思维活跃,想象丰富,特别喜欢读故事,对新奇有趣的神话故事更是情有独 ……此处隐藏1885个字……p>读完课文,我让学生自由选择自己喜欢的一段练习朗读,再指名朗读,同时让其他学生仔细听,找出他读得好的地方表扬他,或者对不足的地方提出意见,并自己来示范,把它读得更好。这样可以进一步激发学生学习兴趣,积极、主动的投入到学习中来,给其他学生起一个示范作用,促使他们深入地感悟,更好地朗读。

3.赏读积累

赏读是在理解课文内容的基础上,进一步感受课文语言的精准、优美,积累好词佳句。我打算引导学生以多种形式读:自由读、齐读、分角色读等,细细来体味课文语言的优美。同时找出自己喜欢的词句,抄一抄。使学生在读中感悟,在读中培养良好的语感,发展阅读能力,也丰富了语言积累。

(四)巩固拓展,发展能力

学习语文是为了运用语言,在感悟原文语言的基础上,引导学生积累语言,而复述是积累语言的有效方法。学完全文,指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。我让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,并理清顺序,弄清各段间的联系;然后让学生同桌练习复述,同时出示关键词语,要求学生注意用上这些词语,如:第二自然段中的“带上……法宝”、“跳进大海”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”等,第三、四自然段中的“举起……便砍”、“机灵”、“一闪”、“一下”、“气冲冲”、“举枪便刺”等;最后指名在班中练习复述,要求学生复述得有条理,尽量运用书上的原句。力求做到“使其言若出吾之口,使其言若出吾之心”。

六、板书设计

为了概括课文内容,突出重点,集中学生注意力,整个板书设计力求简洁明了,能加深学生印象。另外,为了充分体现学生的主体地位,尊重学生,显现学生个性化的思维,所以板书设计也要灵活多样,要依据学生提出的问题和给出的答案来完善板书设计。

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